الأضواء، الكاميرا، المسيرة المهنية: كيف حازت معلمة في OHVA على تقدير رفيع بفضل فصلها الدراسي الافتراضي

تم تكريم داينتا تيبيل بلقب «أفضل معلمة افتراضية لعام 2026» بعد أن ساعدت طلاب OHVA في إنشاء ملفات أعمالهم، والحصول على شهادات معتمدة في المجال، واكتساب خبرة عملية في مجال الإعلام.

ديلاوير — أصبح الفصل الدراسي الافتراضي الذي تديره داينتا تيبيل مكانًا لا يقتصر فيه دور الطلاب على تعلم الأمور المتعلقة بالإعلام فحسب، بل يعملون فيه وكأنهم جزء من شركة إعلامية. وقد حازت معلمة «أكاديمية أوهايو الافتراضية» مؤخرًا على تقدير على مستوى الولاية بفضل هذا النهج.

سلطت جائزة «المعلم الافتراضي للعام 2026» الضوء على الشكل الذي يمكن أن يتخذه التعليم المهني والتقني (CTE) عندما تكون الفصول الدراسية متاحة بالكامل عبر الإنترنت.

في أكاديمية أوهايو الافتراضية (OHVA)، يقوم طلابها في برنامج التعليم المهني والتقني (CTE) في مجال الفنون الإعلامية بإنتاج مقاطع فيديو احترافية، والحصول على شهادات معتمدة من القطاع، وإنشاء ملفات أعمال، والقيام بمشاريع تعكس طبيعة العمل الذي قد يواجهونه بعد التخرج.

تعمل هذه السيدة، المقيمة في ولاية ديلاوير، مدرسة في مدرسة أوهفا (OHVA) منذ ثلاث سنوات، بعد أن أمضت خمس سنوات في تدريس مادة التعليم والتدريب المهني (CTE) في مدرسة أخرى. وهي تدرّس الفنون منذ عام 2002، وبدأت مسيرتها المهنية كفنانة جرافيكية.

قال تيبيل: «كنتُ فنانًا تشكيليًّا وأقوم برسم لوحات كبيرة الحجم، لكنني كنتُ أصمم أيضًا اللافتات وأعمل في مجال الفنون التصويرية».

أدى شغفها بالسينما وإنتاج الفيديو والرسوم المتحركة في نهاية المطاف إلى انخراطها بشكل أعمق في مجال الفنون الإعلامية. وهي تعمل حالياً في تدريس طلاب الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، مع التركيز على المقررات المتقدمة، بينما يتولى مدرس آخر تدريس المقررات التمهيدية.

تقدير يرغب تيبل في مشاركته مع زملائه المعلمين

عندما علمت تيبل أنها حصلت على جائزة «أفضل معلمة افتراضية لعام 2026» من مجلس مدارس أوهايو المجتمعية، لم تعتبر ذلك إنجازًا فرديًّا.

وقالت: «أشعر أنني قبلت الجائزة نيابة عن جميع المعلمين، ولا سيما زملائي في مجموعة التعليم والتدريب المهني، لأنني أعرف مدى الجهد الذي يبذلونه جميعًا».

وقالت تيبل إنها علمت بالخبر بينما كان أكثر من 30 معلمًا من مجموعتها المعنية بالتعليم والتدريب المهني (CTE) مجتمعين في المؤتمر السنوي للمعلمين الذي نظمته جمعية OHVA في كالاهاري.

علمت لأول مرة أنها من المرجح أن تحصل على هذا التكريم عندما أخبرها أحدهم أنه يعتقد أنها ستحصل عليه.

ورغم أنها كانت تعلم أنها رُشحت ووصلت إلى المرحلة النهائية، إلا أنها قالت إن تلك كانت المرة الأولى التي تسمع فيها من شخص آخر أنه يعتقد أنها ستفوز.

وأضافت: «احمرّ وجهي وغطيت وجهي». «شعرت بشرف كبير وسعادة غامرة».

وقالت تيبل إنها تشعر بامتنان خاص لأنها تعمل جنبًا إلى جنب مع معلمين ترى أنهم يستحقون نفس التقدير.

وأضافت: «أعلم أنهم يهتمون بهم كثيرًا، ويريدون لهم حياة رائعة، وأشعر أن هذا ربما يكون مجرد رمز على أن الأمر يسير على ما يرام». «أرى أن الأمر يسير على ما يرام، لكنك تنسى نوعًا ما أنه قد يكون هناك أشخاص آخرون يرون أنه يسير على ما يرام أيضًا».

كما ذكّرت الجائزة تيبل بمدى تأثير التقدير في تحفيز العاملين في مجال التعليم. وقالت إنها حصلت، خلال دراستها الجامعية، على جوائز ومنح تقديراً لعملها.

قال تيبيل: «لقد نسيت نوعًا ما كيف يكون الشعور عندما يُقدَّر ما تقوم به». «أتمنى لو كان بإمكاني منح هذا الشعور لجميع المعلمين».

هذه الجائزة لا تغير ما تسعى إلى تحقيقه في فصلها الدراسي: مساعدة الطلاب على اكتشاف ما يستمتعون به، وتنمية المهارات التي يمكنهم الاستفادة منها، وتخرجهم من المدرسة الثانوية ولديهم خيارات متنوعة.

تحويل الفصل الدراسي الافتراضي إلى مكان عمل

قالت تيبل إن تدريس التعليم المهني والتقني (CTE) عبر الإنترنت يختلف عن التدريس وجهًا لوجه، لكن العلاقة التي تبنيها مع الطلاب تظل كما هي إلى حد كبير.

يعمل الطلاب على مشاريع مهنية، ويتواصلون مع العملاء بشأن المواعيد النهائية والتوقعات، ويستخدمون برامج متخصصة في المجال. كما يمكنهم الحصول على شهادات اعتماد من Adobe وساعات تعلم عملي تمنحهم خبرة تتجاوز المهام الدراسية التقليدية.

قال تيبيل: «إنهم أشبه بموظفي شركة متخصصة في الفنون الإعلامية». 

وقالت إن التعليم الافتراضي قد يثير بعض المفاهيم الخاطئة، لا سيما بالنسبة للأشخاص الذين لم يجربوه من قبل. ورغم أن الطلاب ما زالوا بحاجة إلى العلاقات الاجتماعية والنشاط البدني، إلا أنها أشارت إلى أن التعلم عبر الإنترنت يمكن أن يوفر تعليماً كاملاً للطلاب الذين يجدون أن هذا النمط يناسبهم.

وقال تيبيل: «بالنسبة لأولئك الذين يختارون الدراسة عبر الإنترنت، يمكن أن تكون تجربة تعليمية شاملة حقًّا».

كما أن البيئة الافتراضية يمكن أن توفر للطلاب مرونة أكبر. وقال تيبل إن بعض الطلاب يوفقون بين دراستهم في برنامج التعليم والتدريب المهني (CTE) وأنشطة أخرى مثل الرياضة، مع الاستمرار في متابعة واجباتهم المدرسية.

يتطلب هذا النموذج التواصل والتوجيه، لكنها لاحظت أن الطلاب الذين جاءوا من المدارس التقليدية تمكنوا من التكيف مع التعلم الافتراضي، بل وأصبحوا يستمتعون به في نهاية المطاف. وأوضحت أن الطلاب إما يتعلمون إدارة وقتهم بشكل مستقل، أو يتلقون الدعم من مرشدي التعلم، والذين غالبًا ما يكونون الآباء أو أفرادًا آخرين من العائلة.

قالت تيبل إن مشاهدة طلابها وهم يديرون أعمالهم، ويسجلون ساعات عملهم، ويوازنون بين الدراسة وبقية جوانب حياتهم، قد علمتها كيف تستفيد بشكل أفضل من المرونة في حياتها الشخصية.

وقالت: «كان العام الماضي هو أول عام أستعيد فيه حقًّا التوازن بين العمل والحياة الشخصية».

كما يمكن لطلاب برنامج OHVA المشاركة في الفعاليات الحضورية مثل مسابقات «محترفي الأعمال في أمريكا» (Business Professionals of America). وقد فاز أحد الطلاب مؤخرًا على مستوى الولاية في مجال إنتاج الفيديو، وتأهل إلى المسابقة الوطنية وحقق مركزًا متقدمًا فيها.

قال تيبل: «أؤكد لكم الآن أن هذا الفتى سيصبح منتجًا. أنا متأكد من ذلك».

يتيح البرنامج للطلاب فرصًا للحصول على وحدات دراسية جامعية من خلال مناهج دراسية متوافقة، مما يسمح للطلاب الذين يخططون للالتحاق بالجامعة بنقل الوحدات الدراسية التي حصلوا عليها خلال تعليمهم في مجال التعليم والتدريب المهني (CTE) معهم.

وقال تيبل إن هذه الخيارات مهمة لأن الطلاب لا يعرفون دائمًا بالضبط ما يريدون فعله بعد الانتهاء من الدراسة الثانوية. 

قال تيبيل: «أهم ما يميز التعليم المهني والتقني (CTE) هو فرص العمل، وتزويدهم بمسار مهني». «أشعر أن هذا هو السبب الذي دفعني إلى اتباع مسار التعليم المهني والتقني، لأنني أريدهم أن يكون لديهم خيار، وأعلم أن فنون الإعلام توفر لهم الكثير من الخيارات».

ينقل الطلاب أعمالهم إلى ما وراء حدود الفصل الدراسي

أحد المشاريع المفضلة لدى تيبل هو الذي يطلب من الطلاب إنتاج مقاطع فيديو عن المهن لمساعدة الطلاب الآخرين على استكشاف الخيارات المهنية المتاحة.

أنتج الطلاب مقاطع فيديو ترويجية لمسارات التوظيف التي توفرها منظمة OHVA، بما في ذلك مقاطع فيديو مخصصة للطلاب من الصف الثالث إلى الخامس. وأتاحت هذه المشاريع لطلاب المرحلة الثانوية فرصة تكييف أعمالهم لتناسب جمهورًا أصغر سنًّا، مع إنتاج محتوى يمكن للمدرسة الاستفادة منه.

قال تيبيل: «كنا محظوظين جدًّا لأننا حظينا بتلك الفرصة التي مكنتنا من تحقيق ذلك». «أعتقد أن هذا قد وفر لهم مجموعة متنوعة من الفرص والتحديات، وأعتقد أنهم يستمتعون بذلك».

استخدم الطلاب برامج متعددة ضمن مجموعة برامج Adobe لإنجاز المشروع. فقد استخدموا برنامج Audition للتعامل مع الصوت، وبرنامج After Effects للرسومات أو الرسوم المتحركة، وبرنامج Premiere Pro لتجميع الفيديو النهائي.

قال تيبل: «لديهم شروط معينة ومواعيد نهائية، وعليهم التحدث مع العملاء لمعرفة ما يريدون».

تمنح هذه المشاريع الطلاب ميزة تنافسية من خلال إضافة أعمال إلى ملفاتهم الفنية وسيرهم الذاتية.

"ربما تكون هذه هي التجربة الأكثر احترافية، أود أن أقول، لأنها تم تقديمها للعملاء"، قالت. "وهذا ما نريده. نريدهم أن يكتسبوا تلك الخبرة العملية."

ولا يقتصر الهدف على تعليم الطلاب كيفية استخدام برامج القطاع أو إنشاء محفظة أعمال. فقد قالت إنها تريدهم أن يتخرجوا من المدرسة الثانوية وهم يدركون أن لديهم خيارات ومهارات تسمح لهم بمتابعة ما يختارونه.

"أريدهم أن يكونوا سعداء في حياتهم، وأن يعرفوا ما يريدون فعله، وأن أزودهم بهذه المهارات مسبقًا."

عرض المقال هنا