طلاب أكاديمية أوهايو الافتراضية ينفذون أكثر من 429 عملًا خيريًّا في أنحاء ولاية أوهايو 

ما بدأ كهدف يتمثل في إنجاز 250 عملًا خيريًا تحول إلى شيء أكبر بكثير. ففي غضون شهر واحد فقط، أنجز طلاب أكاديمية أوهايو الافتراضية (OHVA) أكثر من 429 عملًا خيريًا في أنحاء ولاية أوهايو من خلال مبادرة «تحدي الولايات المتحدة للخير» (United States of Kindness Challenge) التي أُطلقت على الصعيد الوطني، مما يبرهن على أن التعلم عبر الإنترنت لا يحد من قدرتهم على إحداث تغيير إيجابي ملموس في المجتمعات التي يعتبرونها موطنهم. 

طلب التحدي من الطلاب في جميع الصفوف البحث عن فرص لمساعدة شخص آخر، مهما كانت كبيرة أو صغيرة، ثم تقديم هذه الأعمال من خلال استبيان.  

شارك في المسابقة طلاب من جميع الصفوف. وكانت بعض المبادرات صغيرة وشخصية، بينما شملت مبادرات أخرى العمل التطوعي، ومساعدة الجيران، أو دعم الأسرة في الأوقات الصعبة. وقد رسمت هذه المشاركات مجتمعةً صورةً للطلاب وهم يخدمون بنشاط الناس والمجتمعات المحيطة بهم. 

ونظرًا لأن منظمة OHVA تخدم الطلاب في جميع أنحاء ولاية أوهايو، فقد جاءت مبادرات الخير هذه من مجتمعات محلية في جميع أنحاء الولاية. وقد أُضيفت كل مشاركة إلى خريطة تغطي الولاية بأكملها، مما أدى إلى تكوين صورة مرئية للمناطق التي أحدث فيها الطلاب فرقًا إيجابيًا. ومع استمرار ظهور العلامات على الخريطة، أصبحت هذه الخريطة بمثابة تذكير بمدى ارتباط طلاب منظمة OHVA بالأحياء السكنية والكنائس والمنظمات التطوعية والأسر في جميع أنحاء الولاية. 

بالنسبة لمدرسة افتراضية، فإن هذا الانتشار على مستوى الولاية له أهمية خاصة. فعلى الرغم من أن الطلاب يتعلمون من منازلهم، إلا أن تأثيرهم يمتد كل يوم إلى ما هو أبعد بكثير من شاشات أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم، ليشمل الأحياء في جميع أنحاء ولاية أوهايو. 

الأعمال البسيطة 

لم تتطلب العديد من الأعمال الأكثر أهمية القيام بلفتات كبيرة. فقد ساعد الطلاب جيرانهم من كبار السن في حمل البقالة، وقص العشب، والقيام بأعمال الحديقة. وتطوع طلاب آخرون في مطابخ تقديم الطعام للمحتاجين من خلال كنائسهم. كما اعتنى البعض بإخوتهم الصغار أثناء عمل آبائهم لساعات طويلة، أو طهوا وجبات الطعام لعائلاتهم، أو صلوا من أجل الآخرين. 

ساعد أحد طلاب الصف الحادي عشر جدته في شراء البقالة وأداء الأعمال المنزلية عندما كانت تشعر بتوعك. كما شجع زملاءه في الفصل بقراءة قصيدة من تأليفه، ثم رسم لاحقًا لوحة لأحد المعلمات بعد أن تعرضت لخسارة في عائلتها. 

قال أحد الطلاب إنه أثنى على شخص غريب بدا أنه يمر بيوم صعب، وأعرب عن أن هذا التشجيع جعلهما يشعران بتحسن، بينما ساعد طالب آخر شقيقه في كشك عصير الليمون الخاص به.   

لم تكن أيٌّ من هذه الأفعال لفتاتٍ كبيرة، وهذا ما يجعل التحدي ذا مغزى كبير. كما أن الطلاب لم يكونوا يسعون إلى الحصول على تقدير مقابل أفعالهم. بل كانوا يبحثون ببساطة عن فرص لجعل يوم شخص ما أفضل قليلاً.  

ما وراء الجانب الأكاديمي 

يُعزز «تحدي اللطف» فكرة أن التعلم الافتراضي لا يعني انفصال الطلاب عن مجتمعاتهم. فعلى الرغم من أن طلاب OHVA يكملون دراستهم عبر الإنترنت، إلا أنهم يتعلمون أيضًا من خلال تجاربهم اليومية. ويُعد «تحدي اللطف» وسيلة أخرى لتحقيق ذلك، فهو يشجعهم على ملاحظة الاحتياجات المحيطة بهم والاستجابة لها بطرق مجدية وعملية. 

كانت المشاركة الواسعة من جميع المراحل الدراسية — وطوال فصل الصيف — أحد أكثر الجوانب المشجعة في هذا التحدي، لأنها أظهرت أن اللطف لا يقتصر على فئة عمرية معينة أو مرحلة دراسية معينة أو مكان معين. 

التواصل من خلال الخدمة 

على الرغم من أن طلاب مدرسة أوهايو فالي الأكاديمية (OHVA) يتعلمون عن بُعد، فإن مبادرات مثل هذه تساعد في خلق شعور مشترك بالانتماء للمجتمع. ويستطيع الطلاب أن يلاحظوا أن زملاءهم في جميع أنحاء الولاية يخدمون الآخرين أيضًا. 

كما ساعدت الخريطة التي تغطي الولاية بأكملها في إبراز هذه الصلة. فكل علامة تمثل طالبًا اختار مساعدة شخص آخر، وتُظهر هذه العلامات مجتمعة التأثير الذي يُحدثه طلاب منظمة OHVA في جميع أنحاء ولاية أوهايو. 

كما أظهرت ردود الفعل أن الطلاب يتحمسون للمشاركة عندما تُتاح لهم فرص مجدية للمساهمة. ورغم أن هذه المبادرة بدأت كنشاط صيفي، إلا أنها شيء يرغب الطلاب في مواصلته طوال العام الدراسي. 

وقد ساعد هذا التحدي طلاب OHVA على تنمية حس التعاطف لديهم، وممارسة مهارات القيادة، وتعزيز المجتمعات المحيطة بهم. ورغم أن العديد من المبادرات كانت بسيطة، إلا أن الأعمال الصغيرة يمكن أن تتراكم لتشكل شيئًا أكبر بكثير مع استمرار الطلاب في دعم بعضهم البعض. 

العودة إلى المدونة